Nuestra idea es la enseñar a comprender los problemas a los
que se tengan que enfrentar los alumnos/as en las diferentes materias de la
educación tales como música, matemáticas, lengua, principalmente. Para ello
utilizaremos diferentes estrategias y recursos web como podcast y wikis. el
proyecto tendrá una duración de un año escolar.
Nuestro proyecto se basa en la enseñanza entre diferentes
centros ante una misma actividad a lo largo de una año escolar en las
diferentes áreas del conocimiento tales como lengua, música, matemáticas, entre
otras. Para ello utilizaremos diversas estrategias y recursos web como podcast,
wikis, proceso de realidad aumentada. Lo que pretendemos con ello es ver la
creatividad que muestra el alumnado para resolver el mismo problema con las
mismas herramientas.
Práctica para trabajo por modelo Tpack:
Antes de entrar en la práctica en sí del propio modelo, nos
gustaría dar algunas pinceladas sobre qué es y en qué se diferencia el uso de
este modelo en el de cualquier otro. Este modelo se centra en el aprendizaje de
los alumnos y en que sean el centro del
proceso de enseñanza- aprendizaje. Normalmente los maestros cometemos el error
de ver una nueva herramienta
tecnológica o simplemente un nuevo recurso y entonces pensamos en usarlo sin saber exactamente qué nos puede
aportar o qué nos va a ayudar a enseñar, es decir sin base pedagógica. Pues
bien, según el modelo que nos atañe el docente debe ir más allá, debe ir más
lejos. Debemos partir de los contenidos de enseñanza que queremos enseñar para
después ver que recursos podemos utilizar donde el docente debe tener en su
mano un mayor número de estrategias, recursos y actividades para así poder
desarrollar el contenido de una manera más completa y eficaz ante el uso
indebido por la novedad tecnológica e incorporación de las TIC al aula sin
ningún fundamento.
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ÁREA
O ÁREAS
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ELEMENTOS
CURRICULARES
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ACTIVIDAD
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MÉTODO
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EJEMPLO
DE TECNOLOGÍA
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Lengua y literatura
2º ciclo
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Objetivos
7. Usar los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información para …
8. Utilizar las destrezas básicas de la lengua...
Contenidos
BLOQUE 2. Leer y escribir
Comprensión de textos escritos
- Estudio y análisis de los elementos característicos del
cómic.
- Utilización dirigida de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Composición de textos escritos
- Producción de textos utilizando lenguaje verbal y no
verbal con intención informativa.
- Utilización guiada de programas informáticos.
Criterios:
6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos
significativos en las situaciones cotidianas y
escolares…..
13. Familiarizarse con programas informáticos para la
elaboración y presentación de textos.
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La actividad que proponemos es la creación de un cómic,
donde los alumnos deberán realizar una “historia sobre un domingo
cualquiera”, usando los diferentes elementos que componen un cómic.
Para llevar la actividad a cabo, primero dividiremos a los
alumnos en grupo de 4-5 personas para contar la historia. Estos deberán
buscar la información necesaria sobre los elementos que forman el cómic:
viñeta, bocadillos, uso de onomatopeyas, expresiones. Tras la realización del
mismo, se imprimirán los cómics y cada alumno tendrá su propio tebeo sobre
una historia de domingo.
Para crear el tebeo, los diferentes grupos escribirán una
historia sobre un día de domingo y que cuente su domingo en un cómic de no
más de 10 viñetas.
Dicha actividad se compone de:
●
Actividad introductoria: el profesor contará una historia
con un cómic.
●
Búsqueda de información sobre los elementos del cómic y
reflexión sobre los mismos.
●
Desarrollo y producción de una historieta o cómic.
●
Impresión de los diferentes cómic e historietas.
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El método escogido se encuentra dentro del constructivismo
social donde los alumnos van
adquiriendo y produciendo su propio aprendizaje a través del uso de
diferentes herramientas que le permitan conseguir y obtener un objetivo de
estudio determinado.
El aprendizaje en sí puede estar dirigido por el profesor,
por los compañeros o por el mismo interesado, pero en todos los casos exige
una cuidadosa explicación y conocimiento de técnicas para conseguir el nivel
de eficiencia buscada. Se trata de aprehender lo fundamental para que el
conocimiento sea auténtico.
Para dicha actividad, nos basamos en el método estratégico
del aprendizaje a base de tareas, donde el alumno va realizando pequeñas
subtareas, que van aumentando la carga de trabajo, para dar lugar a una gran
tarea final. Para llegar a dicho fin, debe haber una comunicación y diálogo
entre los componentes del grupo donde estén reflejadas las reflexiones y
diferentes decisiones tomadas por el grupo a la hora de desarrollar la
actividad.
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Herramientas 2.0 para la creación de comics.
Bipstrip
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Para la lectura completa sobre los contenidos, objetivos y
criterios de evaluación curriculares podéis acceder a: Decreto n.º 286/2007 del 7 de septiembre, por el que
se establece el currículo de educación primaria en la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia.
Un uso de la
herramienta podemos verla en el blog http://aulamusical09.wordpress.com/ , dónde se explica como crean un cómic sobre un
personaje importante de la música y las diferentes posibilidades que ofrece la
herramienta para crear diferentes cómics.
Esta práctica ha
sido realizada por: Jose Manuel Ortega del Nido, Soraya Pérez Macias, Lydia
López Carbonell y Jose Antonio Giménez Gil.
Bibliografía
Decreto nº 286/2007 del
7 de septiembre, por el que se establece el curriculum de educación primaria en
la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Classmatic, (2013). Qué es el modelo TPACK. Recuperado del http://www.youtube.com/watch?v=A3ulligrny8
Gómez García , Tamara;
Asensio Arenas, Ángel David; De Moya García, Jerónimo; Giménez Gil, José
Antonio; Barranco Zuza, Enrique (2009).Blog
de Exploración colectiva para la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación. Recuperado de http://aulamusical09.wordpress.com/about/
